浅谈提高初中学生英语写作能力的方法
作者:佚名; 更新时间:2018-12-11

  英语写作也是初中英语教学中的一个重要组成部分,它在英语教学的各个环节中都有所体现,以下是小编搜集整理的一篇探究初中学生英语写作能力方法的qq全自动抢红包神器范文,欢迎阅读参考。

  【摘要】写作是初中英语学习的一个重要组成部分,是学生对基本词汇、基础语法和英语语言综合运用能力的集中体现。教师通过加强英语基础知识的训练,教授写作技巧,多批细改,来提高初中学生的英语写作能力。

  【关键词】英语写作;方法;批改

  《义务教育英语课程标准》中明确指出“写作”属于英语语言技能的基本要求之一。英语写作也是初中英语教学中的一个重要组成部分,它在英语教学的各个环节中都有所体现。教材中的对话、短文等英语材料和语言知识的讲解,都围绕着学生听、说、读、写能力的培养,英语写作更是学生综合能力的一个体现。因此,英语写作水平的提高对于初中学生英语学习有着至关重要的影响。下面笔者结合自己平时的教学实践谈一谈提高初中学生提高英语写作能力的方法。

  一、加强英语基础知识的训练

  1.加强教学中词汇和句型的练习。首先、打好语言能力基础,丰富的词汇量是基本条件之一。很多学生写作文时不知如何下笔,主要原因就是词汇量太少,想不出正确的词来表达内容。因此、在进行词汇教学时,教师不仅要按课标要求教足词汇量,还要解释清楚每个单词的词义、用法并对单词进行分类,例如:

  用这样科学又便于记忆的方法、就能起到事半功倍的效果。

  其次,让学生熟练掌握五种基本句型的用法。如果一篇文章里通篇都是 I am…,It is…这一类的简单句会使文章读起来枯燥、干涩,因此还要让学生能够灵活运用一些强调句、宾语从句、定语从句、with复和结构等重要的语法句型,并且背诵一些经典、优美、实用的开头语及结束语。

  2. 加强学生的背诵和课外阅读的积累。中考英语作文主要包括记叙文写作、说明文写作、议qq全自动抢红包神器写作和应用文写作。教师在日常教学中可以根据不同题材的作文安排学生背诵课文和范文,由易到难、由短到长,背的多了,写作水平自然就会有所提高。此外教师还可以鼓励学生扩大课外阅读量,积累一些常用的句型,学会适当的使用长短句,或者用不同的句型表达相同的意思如 like 可以替换成 be fond of,want to do 可以替换成would like 或者是 feel like doing 等,都可以为作文增添色彩。

  3. 加强课后写作练习。学生通过课堂教学积累了扎实的基础知识后,教师要引导学生进课后写作练习,通过这些练习来增加学生的实践能力,也可以检验教学效果。冀教版七年级英语第二册每个单元复习题中都有写作练习,每个单元结束后教师可以根据课程进度安排一到两节课的时间,让学生当堂完成作文,之后,教师可以向学生展示范文,让学生进行对比,找出自己所写作文中的问题并改正。坚持写英语日记也能够提高学生英语写作水平。教师可以要求学生每天写一点内容,可以是一两句话,也可以是一个自然段,通过简单的书写来表达自己的思想,慢慢形成英语语言习惯,改掉英语表达中出现 chinglish的问题。

  二、教授写作技巧、增加写作亮点

  1. 解题要细。英语作文写作一般都会对作文内容有一定的要求。教师要指导学生在写作时认真阅读写作要求,清楚文章的体裁,动笔前先在心里或稿纸上列出写作提纲或要点,做到胸有成竹。

  2. 头尾要巧。作文的开头和结尾对一篇文章来说至关重要。英语作文中常见的就是三段式结构,即“提出观点—论述观点—总结观点”。文章的开头点明中心思想,要做到开门见山,结尾归纳全文,总结论点,也可以改变措辞,回顾作文主题,或者通过提问的方式,引发读者思考。

  3. 句型丰富。学生在写作过程不能按作文提示要点逐字逐句的翻译,要按英语的语言表达方式来书写。教师要鼓励学生写作时适当的使用简单句和复合句,以及感叹句、倒装句、反意疑问句等这些特殊句型,来起到“画龙点睛”的效果。

  三、多批细改、及时反馈

  学生在英语作文的写作过程中难免会出现各种各样的问题,这就需要老师及时批阅,详细评析。日常教学中,教师可以使用多种评改方式来提高检测效果。

  1. 当面批阅。每次进行作文训练后教师可以当堂批改一部分作文,及时给学生进行写作上的指导,指出作文中存在的问题,对其他学生也是一个示范。

  2. 互相批改。班级内部可以分成不同的小组,可以进行小组内部互评或者小组之间互相交换,最后写出修改意见。3.集体批改。

  将学生的习作展示出来,让学生当场批改。修改完展示的作文后,让学生再按照上述步骤修改自己的作文,然后同桌交换,也可以是全班范围交换批改,借鉴彼此的好词好句,相互学习提高。

  总之,写作是一项综合能力的训练,它贯穿于教学活动的全过程。在写作教学中,教师应按照《义务教育英语课程标准》的要求,结合学生的具体情况,坚持从易到难、从少到多、从课本内到课本外,循序渐进的提高初中学生的英语写作能力。

  参考文献:

  [1] 胡春洞主编 .《英语教学法》. 高等教育出版社 ,1992 年 .

  [2] 中华人民共和国教育部 .《义务教育英语课程标准》. 北京师范大学出版集团 ,2011 年 .

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